Školní strategie prevence na období 2013-2018
1. Východiska realizace školní prevence
1.1. Charakteristika primární prevence
Primární prevencí rozumíme veškeré konkrétní aktivity realizované s cílem předejít problémům a následkům spojených se sociálně patologickými jevy, případně minimalizovat jejich dopad a zamezit jejich rozšíření.
Základním principem školní preventivní strategie je výchova k zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoje osobnosti. Vytváření a upevňování morálních hodnot, zvyšování sociální kompetence, rozvoj dovedností, které vedou k odmítání všech forem sebedestrukce, projevů agresivity a porušování zákona. Prioritou jsou dovednosti a kvality pozitivního životního stylu.
1.2. Vymezení sociálně-patologických jevů
Prioritou je předcházení zejména následujícím rizikovým jevům:
- Záškoláctví
- Školní šikanování a kyberšikana
- Rizikové chování v dopravě
- Krádeže
- Vandalismus
- Extremismus, rasismus, xenofobie a antisemitismus
- Homofobie
- Užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky)
- Onemocnění HIV/AIDS
- Poruchy příjmu potravy
- Netolismus (virtuální drogy)
- Patologické hráčství (gambling)
1.3. Dokumenty určující realizaci školní prevence
Preventivní strategie školy vychází z příslušných dokumentů MŠMT, především z Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období 2013-2018, příslušných metodických pokynů a vyhlášek, zejména z Vyhlášky č.147/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných a z Vyhlášky MŠMT č. 116/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních a dalších dokumentů týkajících se oblasti prevence rizikového chování dětí a mládeže.
2. Podmínky pro úspěšnou realizaci školní prevence
2.1. Klima školy
- - Pozitivní vztahy v kolektivu zaměstnanců, vstřícný přístup pedagogů k žákům, atmosféra tvořivosti, spolupráce, důvěry
- Kvalifikace pedagogů v odborné i pedagogické oblasti, fundovanost v oblasti prevence, užívání moderních, efektivních a kooperativních metod ve výuce
- Morální a lidský kredit všech zaměstnanců, výchova žáků a vytváření jejich postojů osobním příkladem dospělých
- Udržet rodinný charakter školy, kdy je každý žák brán jako člen velké rodiny – zvláště žáci, kteří jsou ubytování v ubytovacím zařízení školy a nemají obvyklý kontakt se svou rodinou.
2.2. Školní preventivní strategie
- Existence efektivní koncepce, její záštita vedením školy a přijetí všemi zaměstnanci
- Spolupráce a důslednost při jejím naplňování, každý nese svůj díl odpovědnosti. Klíčovými osobami a nositeli preventivního působení jsou ředitel, výchovný poradce, školní metodik prevence, školní psycholog a třídní učitelé, vychovatelé
- Nepodceňování a nepřehlížení signálů upozorňujících na výskyt rizikového chování ve škole i na domově mládeže, jeho včasná diagnostika a intervence
2.3. Školní řád
- Jeho srozumitelnost, vyváženost práv a povinností, zakotvení ustanovení o rizikovém chování žáků, v klasifikačním řádů uvedení postihů při porušení těchto ustanovení
- Seznámení rodičů, pedagogů a žáků s tímto dokumentem, spolupráce všech pedagogických pracovníků při jeho tvorbě
- Zodpovědný přístup zaměstnanců ke kontrole dodržování všech ustanovení a důsledné uplatňování uvedených postihů
3. Struktura školní prevence
3.1. Výchova žáků v rámci výuky konkrétních předmětů
- Zdravý životní styl – zodpovědnost za vlastní zdraví, zdravá výživa, osobní a duševní hygiena, pohybové aktivity, sexuální výchova, návykové látky (občanská nauka, tělesná výchova, biologie, chemie, výpočetní technika)
- Sociálně psychologické dovednosti – posilování schopnosti komunikace, řešení problémů a konfliktů, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku, tolerance k individuálním zvláštnostem (občanská nauka, tělesná výchova, marketing a management)
- Mravní a právní vědomí – morální hodnoty, humanistické postoje, právní aspekty sociálně patologických jevů, lidská práva, práva dítěte, výchova k partnerství a rodičovství (občanská nauka, dějepis, český jazyk)
3.2. Výchova žáků mimo základní výuku
- Poradenská činnost a konzultační hodiny školského poradenského pracoviště: školní psycholog, asistent školního psychologa, školní metodik prevence a výchovný poradce
- Adaptační kurzy pro žáky prvních ročníků a následné tematické interaktivní preventivní programy zaměřené na prevenci rizikového chování, zejména šikany a vytvoření zdravého třídního klima
- Besedy a přednášky zaměřené na zvýšení informovanosti v oblasti rizikového chování a právního vědomí žáků
- Intervenční programy pro třídy, kde se již rizikové chování objevilo
- Pravidelné třídnické hodiny zaměřené na budování zdravých třídních kolektivů
- Individuální výchovné pohovory školního psychologa, výchovného poradce, školního metodika prevence, třídních učitelů s žáky, u kterých se vyskytují problémy s chováním, jednání s rodiči, výchovné komise
- Účast žáků na dalších vhodných kulturně vzdělávacích akcích a sportovních turnajích – sekundární prevence
3.3. Vzdělávání a spolupráce pedagogů i ostatních zaměstnanců
- Specializační studium výchovného poradce a a další vzdělávání a průběžná školení školního metodika prevence, třídních učitelů i ostatních pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikového chování
- Metodické a pedagogické vedení začínajících učitelů, aby se předcházelo vzniku problémů a již existující problémy byly uspokojivě řešeny
3.4. Spolupráce s rodiči žáků školy
- Navázání spolupráce s rodiči nastupujících žáků v rámci úvodních třídních schůzek, kde jsou informováni o činnostech školského poradenského pracoviště, konzultačních hodinách
- Informace rodičů o prospěchu a docházce v průběhu celého studia pomocí informačního systému BAKALÁŘI, využití webových stránek pro informace o školních akcích a aktivitách
4. Dlouhodobé cíle
- Efektivně fungující primární prevence na škole
- Provázanost spolupráce s příslušnými institucemi (MŠMT, PPP, Policie ČR, NADOSAH, Stání zdravotní ústav Jihlava)
- Spolupráce s místními a regionálními institucemi a organizacemi při preventivních aktivitách
- Dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence, specializační studium výchovného poradce, vzdělávání třídních učitelů, pedagogů a vychovatelek
- Funkční a systematická činnost školského poradenského pracoviště a jeho spolupráce s třídními učiteli, ostatními pedagogy rodiči a žáky
Zpracovala:
Ing. Milena Linhartová
Školní metodik prevence